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中文系实践教学实施纲要
2011-06-10 08:36  九州体育娱乐   (点击: )

一、实施实践教学的必要性

实践教学是中文系确定的教育教学改革方向和基本教学方针。无庸讳言,在当今全社会都在呼唤创新教育的时候,大学的教育教学仍然保持着传统的理性主义教学模式,几乎所有课程均强调理论陈述的确定性,追求理论的普遍性和体系的宏大严密,于是在教学过程中,论无巨细、题无深浅,均由老师一讲到底,追求所谓的全面系统,以致课程表上排满了教师的演讲节目,使得学生没有了实践的时间,学习成了“学而不习”,上学成了“上课”,读书变成“听书”,“手学”成了“耳学”。具体到中文专业,文学课成了文学史知识传授的园地,却淡化了原著诵读环节;语言课充满了概念,却缺乏言语训练;写作能力训练成了写作理论讲授;文艺理论、美学课专以逻辑推演为能事;遂使演讲与口才成为衡量教师教学艺术的尺度。凡此种种,导致的结果是许多大学生写字难看、错字不断、文理混乱、嘴巴生涩、实习困难,更不用说培养什么创新能力了。实践教学的宗旨就是要解决上述问题。

二、实践教学的性质

实践教学的着眼点,是把专业素质与人文素质教育结合起来,其根本目的是培养又红又专、能说会写的汉语言文学和广告专业的人才。

实践性:能力是练出来的,实践出来的。实践是检验真理的唯一标准。实践性应该成为中文系各科教学的主要特色,也应该成为检验各科教学水平、质量的重要指标。突出实践性是使学生由应试型向能力型、素质型、复合型人才过渡的重要举措。突出实践性才能增强教学过程中师生的良性互动,变“要我学”为“我要学”。

普及性:面向中文系本科1234年级及专科123年级所有学生,保证接受教育的平等性,扩大受教育的群体,以便培养更多的能说、会写、善思的合格人才。

三、实践教学的总体原则

1.完善制度,严格管理。本项目以实践性为灵魂,故操作中最重要的问题之一就是管理制度建设要配套。

2.促进各教学方向方法论创新。要使学生在实践中创新,教师首先必须发挥好引导作用,设计出适合本专业学生创新思维培养的训练方法。

3.促进各教学理论创新。针对本专业不同课程特点,设计各自的课堂实践性教学理论模式。

四、实践教学的基本内容

实践教学的基本内容就是要在保证基本知识的扎实掌握前提下,重塑以实践为中心的教育教学理念,强调理论与实践的同一性和教育的人文性,在课堂教学模式、课程结构模式、学生学习模式及教学管理模式上完成革命性转变,做到既重视学生听、说、读、写、看的基本功训练与考核,又强调教师在创新方法上的导引作用,辅之以人文素质辅修课程来开拓视野,促进个性发展和创新人格培育,并以组织研究性学习实践为途径,切实提高学生的创新能力,从而构建一套实践性教学理论模式与管理体系。

五、实践教学的思路

针对传统教学模式不重视学生主体地位的特点,在学习中,主张由学生自由表达,敢于质疑,挖掘自我实现的潜能,充分发展个性,培养创造人格;提倡通识教育,开设素质教育讲座和选修课,力争使文史哲打通;加强听、说、读、写的基本功训练与考核,以自读、背诵、写作为重点,狠抓检查评估;结合师范专业和非师范专业教学实习的特点,抓好教学实习工作。让学生在与社会沟通和交流中,锻炼能力,增长才干。

六、实践教学的主要方法和努力方向

1.主要方法

(1)充分调查教学现状和学生学习过程中存在的弊端,研究创新素质的内涵与中文专业创新学习的特点,将其分解为知识结构、思维能力、人格品质、组织表达等若干要素,通过结构要素分析法,制订中文专业创新素质教育的目标模式。

(2)对历史上已有的书院式自学与启发相结合的教学法、现代大学分班分科讲授法,以及当前已涌现出的各种教学模式进行系统反思,按照中文专业创新素质目标要求,汲取其精华,并针对本专业不同课程特点,构建课堂实践性教学模式。如文学课重点解决研读原著问题;语言课重点解决思维表达问题;文艺学、美学、语言学理论等课程重点解决理论联系当前文学和语言实际问题;写作、中教法等实践课重点探索实践训练的有效途径和测评考核体系,达到向实践要能力的目的。

(3)以科研素质培养为开展创新实践活动的突破口,通过课程小论文程序设计、学年论文制度建设和毕业论文评估指标研究,来探讨创新实践活动的有效组织形式,以论文写作和文献学课程的实践化教学来加强创新方法导引,切实培养学生的科研素质和创新意识。

(4)为实践性教学与创新教育提供制度支持,优化教育环境。即通过人文研究所组织辅修式素质教育课程、中文系实践教学研究中心的实践性训练与考核管理,以及各专业教研室的配合补充,使辅修式人文素质教育、专业课程教学及研究性学习实践三者有机结合,建立一套实践性教学管理网络与评价指标体系,从而切实提高教学质量和人才培养质量。

2.努力方向

针对目前同类项目操作中遇到的问题,吸收传统书院教学方式的优点,以教学管理制度创新为龙头,以课堂实践性教学模式改革和创新方法论导引为核心,以辅修式人文素质课程为羽翼,以管理组织形式和效果评估指标体系研制为重点,以创新能力培养为归宿,构建一套实践性教学理论模式和管理体系,最终实现理论创新、实践创新和制度创新。

七、实践教学的实施办法

1.分年级启动以背、读、写、听、看为核心的“ 211111系列训练达标活动。既要求本科生在校期间,背200篇诗文,写100篇文章,读100部名著,听唱100首名歌名曲,看(欣赏)100部影视名片和100幅书画作品,并研究出一套训练、考核与评价指标体系。

2.强化“两字一话”的达标。其中钢笔字、粉笔字,由系内考核,达标者发给证书;普通话须通过国家水平测试,对予以上两项未达标者,由系实践教学研究中心专门负责培训、考核和管理,逐人逐项过关。

3.针对不同主干专业课实施创新教育的特点,设计出各自的实践性课堂教学模式和效果评估指标体系。

4.构建辅修式人文素质课程体系与管理模式,在办学形式、教学计划、考核管理等方面探索出一套切实有效的操作体系,为创造性人格与创新精神培养构筑一个发展平台。

5.在对学生的兴趣和知识结构进行充分调研的基础上,关注学生实践理性与创新能力培养。即研究中文专业创新素质的内涵、特征及科研素质培训的有效途径,从而有目的、有计划地组织研究性学习形式,通过课程小论文——学年论文——毕业论文三级科研实践训练程序,以科研能力培养为突破口,增强学生的创新素质。

八、考核管理及组织领导机构

中文系实践教学由系实践教学管理中心负责组织和考核,在各教研室和授课教师的配合下,具体实施。中文系实践教学中心受系上领导,对系主任负责。

后附:1中文系学生诗文背诵与检测办法

2、中文系学生“两字一话”达标规范

 

中 文 系

                                          2003 1020

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